A prática pedagógica despertou em mim o desejo de compartilhar com outros educadores uma proposta para um percurso estruturado da leitura na alfabetização. Apoiada nos pressupostos da neurociência da leitura e das funções executivas — sob a perspectiva de teóricos como Dehaene, Capellini e Diamond — apresento uma proposta baseada em etapas progressivas para que os alunos desenvolvam uma leitura fluida e segura.

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